一根網(wǎng)線、一塊屏幕,能給鄉(xiāng)村學校的老師和學生帶來什么?
湖南省永州市新圩鎮(zhèn)新圩學校借助信息化教學手段,引入優(yōu)質(zhì)教育資源,在一定程度上彌補了鄉(xiāng)村學校師資不足,提高了教學質(zhì)量。
湖南省永州市藍山縣新圩鎮(zhèn)與郴州市的臨武縣、嘉禾縣交界,鎮(zhèn)上的新圩學校是九年一貫制鄉(xiāng)村學校。學校共有1363名在校生,包括小學生993人、初中生370人。
新圩學校校長段勝文認為,辦好鄉(xiāng)村學校、留得住學生,不僅得益于老師們的敬業(yè)和負責,也與教育信息化密不可分,“每個教室都安裝了聯(lián)網(wǎng)的觸屏電腦,我們和山外的世界打通了”。
一個農(nóng)村教學點的變化
“老師,屎殼郎長什么樣子?”在新圩學校龍家坊教學點,二年級班主任龍忠武正在講授語文課文《我是一只小蟲子》,讀到有關(guān)屎殼郎的內(nèi)容時,一名學生好奇地問。龍忠武“有備而來”。他將兩塊黑板推開,露出一塊電腦屏幕,點擊播放屎殼郎搬運食物的視頻,孩子們看得津津有味,很快就掌握了書上的知識點。
這臺一體機電腦,就是“班班通”多媒體教學設(shè)備。2011年起,藍山縣每年拿出一定資金,為當?shù)刂行W配備“班班通”。2016年,龍家坊教學點用上了65英寸的大屏幕一體機,龍忠武心里高興,“輕松多了,事半功倍。”
龍忠武今年52歲,在龍家坊教學點教書近30年。目前,他和一名代課老師每人負責一個年級,肩負著全科教師的責任。這也意味著,班上所有課程都由他一個人教。
“周一到周五,從早上7點45分的晨讀開始,上午4節(jié)課,下午3節(jié)課,要用粉筆在黑板上板書大量內(nèi)容。”龍忠武說,考慮到大部分學生家中農(nóng)務(wù)繁忙,中午家長無暇看護孩子,他還會組織學生們回校午睡,“孩子們趴在課桌上休息,我就坐在講臺上批改作業(yè)。”
令龍忠武感到困惑的是,自己并不是樣樣科目都精通,碰上音樂課,“我不會唱歌,就怕把孩子給教壞了。”無奈之下,他開口求援,請學校本部安排音樂老師到教學點來上課。
有了“班班通”以后,龍忠武學會在湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載免費的優(yōu)質(zhì)課件,不僅可以節(jié)省板書時間,還豐富了每堂課的內(nèi)容。
“遇到比較抽象的內(nèi)容或者知識難點,我會提前準備好圖片和視頻,課堂更吸引人,學生學習的興趣更濃。”龍忠武說,每周兩節(jié)的音樂課他也不用發(fā)愁了,通過大屏幕,班里孩子和新圩學校本部的學生能同上一堂音樂課。
一堂勞動課的效果
今年上半年,在新圩學校讀小學三年級的李梓軒一直在家上網(wǎng)課。按照學校要求,李梓軒用媽媽李麗娟的手機收看了網(wǎng)絡(luò)大課堂《勞動最光榮》。沒過多久,家里的三畝田要準備春耕。還沒等媽媽開口,李梓軒就主動提上桶,撿石頭、清雜草。這讓李麗娟很驚訝。
李麗娟是本地村民,在新圩學校門口租了房子。平時丈夫外出務(wù)工,她就一心撲在孩子的教育上。為了教好孩子,她也會竭盡所能講一些道理。可由于文化水平不高,有時候磨破嘴皮,孩子也不大聽得進去。
“這究竟是堂怎樣的網(wǎng)課?”李麗娟打開手機,把《勞動最光榮》從頭到尾看了一遍,看完后她覺得“道理確實比我講得好”。
這是湖南省在教育信息化探索過程中啟動的“我是接班人”全省網(wǎng)絡(luò)大課堂,涵蓋思政德育、心理健康、生命安全、科技探索、文化藝術(shù)等課程,采取錄播形式,每周六通過湖南教育電視臺及一些網(wǎng)絡(luò)平臺播出。目前已播出了《我和我的祖國》《勞動最光榮》等課程。
網(wǎng)絡(luò)大課堂不是照本宣科,而是請來各個領(lǐng)域的代表性人物,鮮活生動地講述故事。“網(wǎng)絡(luò)大課堂做得就像電視劇、綜藝節(jié)目一樣好看,孩子們發(fā)自內(nèi)心地愛看。”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任、長沙市育英學校老師郭曉芳說。
這堂課也上到了段勝文的心坎上。在新圩學校就讀的孩子,有2/3是留守兒童。“網(wǎng)絡(luò)大課堂能在一定程度上彌補留守兒童心靈上的空缺,引領(lǐng)他們向上向善,扣好人生第一??圩?。”段勝文說。
一位校長的期待
辦好鄉(xiāng)村學校,信息化教學能起到什么作用?這個問題,段勝文很有發(fā)言權(quán)。
他是新圩鎮(zhèn)新圩村人,20歲走上講臺,一晃就快30年了。從“小段”到“老段”,他一直在藍山縣的鄉(xiāng)村學校教書。2011年,他來到新圩學校任校長。新圩鎮(zhèn)是農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn),學校承載著農(nóng)家子弟走出大山的希望。“鄉(xiāng)村學校的教學質(zhì)量高一尺,城鄉(xiāng)差距就有機會縮小一尺。”帶著這種觀念,段勝文下了一番苦功夫。
每天早上5點半到校,直到晚上9點才離開,領(lǐng)著老師們抓教學、管學風。2014年起,學校明顯有了起色,每年考上省重點中學的有20多人,在全縣鄉(xiāng)村中學里名列前茅。一些流失的生源又漸漸回來:2014學年,學校的初中生才260多人,而在2020學年,初中生達到370人。
生源情況雖有好轉(zhuǎn),但和城里學校相比,新圩學校師資仍然短缺。而教育信息化恰好能在一定程度上彌補不足。“‘班班通’把一些優(yōu)質(zhì)資源帶到課堂,老師需要進行一些基本的課堂組織,比如發(fā)起討論等。”段勝文說。
用好“班班通”,在段勝文看來,還需要一個過程。有的老師習慣傳統(tǒng)的教學方式,一開始帶著抵觸心理,操作起來存在困難;有的年輕教師過度依賴電子化教學,離開了多媒體就不知道該如何上課;每當設(shè)備出現(xiàn)技術(shù)問題,許多老師不會處理,導(dǎo)致課程沒法繼續(xù)。
段勝文認為,“班班通”只是教學輔助設(shè)施,想要用好,關(guān)鍵在于老師要掌握好使用的“度”,將線上和線下教學結(jié)合起來。
從2015年起,永州市教育局在全市推進“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校”建設(shè),利用互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校和鄉(xiāng)村薄弱學校間開展遠程互動教學和教研。眼下,新圩學校也在安裝攝像頭、話筒等設(shè)備,即將連入網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校課堂。
這幾年,段勝文時不時有機會到一些城市學校取經(jīng)。直面和城市學校之間的差距,他意識到,網(wǎng)絡(luò)聯(lián)??赡?ldquo;挺管用”。“到時候,我們的學生坐在教室里,也能聽到外面的名師上課。”段勝文說,“老師也能學到教學中的好方法,提升教學水平。”
《 人民日報 》( 2020年08月11日 12 版)
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